اثر ارزیابی های مدرسه محور و بازخورد دانش آموزان بر عملکرد تحصیلی

این پژوهش با هدف بررسی و تبیین رابطه بین ارزیابی های مدرسه محور (School-Based Assessment - SBA) و بازخورد دانش آموزان با عملکرد تحصیلی در مقاطع متوسطه اول و دوم کشور انجام شد. پژوهش حاضر از طرح پژوهش ترکیبی (Mixed Methods) با رویکرد توالی اکتشافی (Exploratory Sequential Design) بهره برد. جامعه آماری شامل دانش آموزان و کادر آموزشی مدارس متوسطه سراسر کشور بود که با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، نمونه ای از مدارس و سپس دانش آموزان و معلمان انتخاب شدند. داده های کیفی از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته با معلمان و دانش آموزان جمع آوری و با روش تحلیل مضمون (Thematic Analysis) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. داده های کمی نیز از طریق پرسشنامه های استاندارد مربوط به مولفه های SBA و کیفیت بازخورد جمع آوری شد و با استفاده از نرم افزار SPSS، آزمون های همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون چندگانه و تحلیل نقش تعدیل گر (Hayes, ۲۰۱۸) اجرا گردید. یافته های کیفی نشان دهنده درک متفاوت از SBA، پویایی در دریافت بازخورد توسط دانش آموز، و چالش های اجرایی SBA بود. یافته های کمی حاکی از همبستگی مثبت و معنادار بین SBA و عملکرد تحصیلی (r=۰.۴۵) و همبستگی قوی تر بین کیفیت بازخورد و عملکرد تحصیلی (r=۰.۶۲) بود. همچنین، نتایج تحلیل نقش تعدیل گر نشان داد که بازخورد دانش آموز به عنوان یک تعدیل گر در رابطه بین SBA و عملکرد تحصیلی عمل می کند؛ به این معنی که اثربخشی SBA زمانی که با بازخورد کیفی همراه باشد، افزایش می یابد. برازش مناسب مدل تحقیق نیز توسط شاخص های آماری تایید شد. در نهایت، این پژوهش بر لزوم اتخاذ رویکردی هماهنگ در سنجش و بازخورد برای بهبود اثربخشی آموزش و یادگیری تاکید دارد و پیشنهاداتی برای تحقیقات آتی ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

ارزیابی مدرسه محور ، بازخورد دانش آموز ، عملکرد تحصیلی ، روش ترکیبی ، تحلیل مضمون