بررسی رابطه مهارتهای هیجانی اجتماعی معلم وانگیزش تحصیلی دانش آموز بانقش میانجی کار عاطفی در مدارس متوسطه دخترانه مریوان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش مهارت های هیجانی و اجتماعی معلمان و کار عاطفی آنان در انگیزش تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر مریوان انجام شد. انگیزش تحصیلی یکی از مهم ترین عوامل موفقیت آموزشی است که تحت تاثیر عوامل فردی و محیطی قرار دارد و معلمان به عنوان اصلی ترین عامل محیطی نقشی کلیدی در شکل دهی آن ایفا می کنند. بر اساس چارچوب نظری مبتنی بر نظریه خودتعیینی و هوش هیجانی، فرض شد که مهارت های هیجانی معلمان هم به طور مستقیم و هم غیرمستقیم از طریق مدیریت کار عاطفی بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان اثرگذار است. روش پژوهش توصیفی همبستگی و مبتنی بر مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه مدارس دخترانه مریوان در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۳ بود که تعداد آنان ۲۳۵۴۶ نفر گزارش شد. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای و بر اساس جدول مورگان، ۲۰۲ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه انگیزش تحصیلی بیگز (۱۹۸۷)، پرسشنامه استراتژی های کار عاطفی چن و همکاران (۲۰۱۹) و مقیاس شایستگی های اجتماعی هیجانی لی (۲۰۱۹) بود. نتایج تحلیل داده ها با نرم افزارهای SPSS و PLS نشان داد که مهارت های هیجانی و اجتماعی معلمان رابطه مثبت و معناداری با انگیزش تحصیلی دانش آموزان دارند. همچنین مشخص شد که کار عاطفی عمیق به طور مستقیم انگیزش تحصیلی را تقویت می کند، در حالی که کار عاطفی سطحی تاثیر مثبتی ندارد. افزون بر این، نتایج بوت استرپ حاکی از آن بود که کار عاطفی نقش میانجی معناداری میان مهارت های هیجانی معلمان و انگیزش تحصیلی دانش آموزان ایفا می کند. یافته های پژوهش بر اهمیت ارتقای مهارت های هیجانی معلمان و آموزش راهبردهای کار عاطفی عمیق برای بهبود انگیزش تحصیلی دانش آموزان تاکید دارند.

کلیدواژه ها:

انگیزش تحصیلی ، مهارت های هیجانی ، مهارت های اجتماعی ، کار عاطفی ، معلمان