تحلیل تاملی مسیر شکل گیری هویت حرفه ای معلمی, از تجربه های دانش آموزی تا چشم انداز آینده

پژوهش حاضر با رویکرد خودپژوهی تاملی و با هدف بررسی روند شکل گیری هویت حرفه ای معلمی نگارنده در دوران تحصیل در دانشگاه فرهنگیان انجام شده است. داده های پژوهش از طریق بازخوانی تجربه های دوران کودکی و دانش آموزی، خاطرات و تجربه های دوران دانشجویی، فعالیت های آموزشی، گزارش های کارورزی و تاملات فردی گردآوری شده اند‎.‎یافته ها نشان می دهد که تجربه های دوران تحصیل، الگوهای معلمی مشاهده شده، انگیزه های ورود به حرفه معلمی و آموزش های نظری دانشگاه، نقش مهمی در شکل گیری نگرش ها و باورهای آموزشی داشته اند. همچنین حضور در محیط های واقعی آموزشی و شرکت در دوره های کارورزی، زمینه شناخت عمیق تر از مسئولیت های حرفه ای معلم، چالش های کلاس درس، ضرورت برقراری ارتباط موثر با دانش آموزان، اهمیت مدیریت آموزشی و نقش عدالت تربیتی را فراهم کرده است. علاوه بر این، تحلیل تجربه های کارورزی و فعالیت های تاملی نشان داد که معلمی فراتر از انتقال دانش بوده و مستلزم ایفای نقش های تربیتی، اجتماعی، فرهنگی و انسانی است. در پایان، بر اساس تجربیات و آموخته های حاصل از این فرایند، چشم اندازی از معلم مطلوب آینده، تعهدات حرفه ای و مسئولیت های اخلاقی مورد انتظار از یک دانشجومعلم ترسیم شده است. نتایج این پژوهش بیانگر آن است که هویت حرفه ای معلمی در تعامل مستمر میان تجربه های زیسته، آموزش دانشگاهی، تامل حرفه ای و حضور در میدان عمل شکل گرفته و به طور مداوم در حال رشد و تکامل است.

کلیدواژه ها:

دانشگاه فرهنگیان ، دانشجومعلم ، کارورزی ، تامل حرفه ای ، آموزش ابتدایی