مقایسه ی آموزش با معماهای تصویری در برابر سوالات تشریحی بر رشد تفکر منطقی و تحمل ابهام در دانش آموزان پایه ی پنجم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه ی تاثیر آموزش با معماهای تصویری در برابر سوالات تشریحی بر رشد تفکر منطقی و تحمل ابهام در دانش آموزان پایه ی پنجم ابتدایی انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با دو گروه آزمایش بود. جامعه ی آماری شامل تمامی دانش آموزان پایه ی پنجم ابتدایی شهر بیرجند در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود که از میان آنان ۶۰ نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش اول و دوم (هر گروه ۳۰ نفر) جایدهی شدند. گروه آزمایش اول به مدت ۱۲ جلسه، آموزش مبتنی بر معماهای تصویری را دریافت کرد و گروه آزمایش دوم، آموزش مبتنی بر سوالات تشریحی را دریافت نمود. ابزارهای پژوهش شامل آزمون تفکر منطقی (گلاسر و همکاران، ۱۹۹۳) و مقیاس تحمل ابهام (مکلین، ۱۹۹۳) بود که در دو مرحله ی پیش آزمون و پس آزمون بر روی هر دو گروه اجرا شد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که تفاوت معناداری بین دو گروه در رشد تفکر منطقی و تحمل ابهام وجود دارد (۰۱/۰ > P) و گروه آموزش دیده با معماهای تصویری عملکرد بهتری نسبت به گروه سوالات تشریحی داشت. بر اساس نتایج، استفاده از معماهای تصویری به عنوان روشی موثرتر در پرورش تفکر منطقی و افزایش تحمل ابهام در دانش آموزان ابتدایی نسبت به سوالات تشریحی سنتی توصیه می شود.واژگان کلیدی: معماهای تصویری، سوالات تشریحی، تفکر منطقی، تحمل ابهام، دانش آموزان ابتدایی