تاثیر ارزشیابی با ابزارهای لمسی و عینی در برابر ارزشیابی کاغذی بر کاهش استرس امتحان و بهبود عملکرد ریاضی در پایه ی اول ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر ارزشیابی با ابزارهای لمسی و عینی در برابر ارزشیابی کاغذی بر کاهش استرس امتحان و بهبود عملکرد ریاضی در دانش آموزان پایه ی اول ابتدایی انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با دو گروه آزمایش بود. جامعه ی آماری شامل تمامی دانش آموزان پایه ی اول ابتدایی شهر آرین شهر در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود که از میان آنان ۵۰ نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش اول و دوم (هر گروه ۲۵ نفر) جایدهی شدند. گروه آزمایش اول، ارزشیابی با ابزارهای لمسی و عینی (چینه های شمارش، تخته های گچی شخصی، مکعب های اتصالی و صفحه های اعداد لمسی) را دریافت کرد و گروه آزمایش دوم، ارزشیابی کاغذی (آزمون های نوشتاری و کاربرگ های استاندارد) را دریافت نمود. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس استرس امتحان (ابوالقاسمی و همکاران، ۱۳۹۶) و آزمون عملکرد ریاضی محقق ساخته بود که در دو مرحله ی پیش آزمون و پس آزمون بر روی هر دو گروه اجرا شد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که تفاوت معناداری بین دو گروه در کاهش استرس امتحان و بهبود عملکرد ریاضی وجود دارد (۰۱/۰ > P) و گروه ارزشیابی با ابزارهای لمسی و عینی عملکرد بهتری نسبت به گروه ارزشیابی کاغذی داشت. بر اساس نتایج، استفاده از ابزارهای لمسی و عینی در ارزشیابی درس ریاضی پایه ی اول ابتدایی، به عنوان روشی موثر در کاهش اضطراب و بهبود یادگیری توصیه می شود.واژگان کلیدی: ارزشیابی لمسی-عینی، ارزشیابی کاغذی، استرس امتحان، عملکرد ریاضی، پایه ی اول ابتدایی.