تحلیل محتوای بازخوردهای معلمان در کارنامه های توصیفی و میزان همخوانی آن ها با اهداف برنامه درسی مصوب

ارزشیابی کیفی توصیفی به عنوان یکی از رویکردهای نوین در نظام آموزشی ایران، با هدف جایگزینی نمره محوری با بازخوردهای توصیفی معنادار معرفی شده است. کارنامه توصیفی به مثابه ابزاری اساسی در این نظام، بازتاب دهنده عملکرد یادگیرنده و فرآیند رشد او در حوزه های مختلف است. با این حال، کیفیت و محتوای بازخوردهای ثبت شده در این کارنامه ها و میزان انطباق آن ها با اهداف مصوب برنامه درسی ملی، از مسائل مهمی است که کمتر مورد بررسی تجربی قرار گرفته است. پژوهش حاضر با رویکردی توصیفی-تحلیلی و با استفاده از روش تحلیل محتوا، به بررسی میزان همخوانی بازخوردهای معلمان در کارنامه های توصیفی با اهداف برنامه درسی مصوب دوره ابتدایی می پردازد. یافته های این پژوهش نشان می دهد که بخش قابل توجهی از بازخوردها، فاقد ارتباط معنادار با اهداف یادگیری مصوب بوده و عمدتا بر جنبه های رفتاری و اجتماعی دانش آموزان تمرکز دارند تا جنبه های شناختی و مهارتی. این پژوهش می تواند راهگشای سیاست گذاران و متولیان تربیت معلم در بهبود کیفیت اجرای ارزشیابی کیفی توصیفی باشد.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی کیفی توصیفی ، کارنامه توصیفی ، بازخورد معلم ، برنامه درسی مصوب ، تحلیل محتوا ، دوره ابتدایی