رابطه حمایت اجتماعی ادراک شده، درگیری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان سال ششم ابتدایی شهر اهواز

هدف پژوهش حاضر رابطه حمایت اجتماعی ادراک شده، درگیری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان سال ششم ابتدایی شهر اهواز بود. جامعه آماری پژوهش حاضر دانش آموزان سال ششم ابتدایی شهر اهواز بودند که تعداد ۲۰۰ نفر از آنها به عنوان نمونه و به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای استفاده شده در این پژوهش پرسشنامه حمایت اجتماعی ادراک شده شربورن و استوارت (۱۹۹۱)، درگیری تحصیلی ریو (۲۰۱۲)، خودکارامدی تحصیلی سواری (۱۳۹۷) و نمره معدل نیم سال تحصیلی بودند. نتایج نشان داد که ضریب همبستگی بین حمایت اجتماعی ادراک شده با عملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد، بین درگیری تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد، بین خودکارآمدی تحصیلی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد. همچنین نتایج رگرسیون نشان داد که متغیرهای پیش بین روی هم رفته ۳۵ درصد متغیر ملاک را پیش بینی کرده اند.

کلیدواژه ها:

حمایت اجتماعی ادراک شده ، درگیری تحصیلی ، خودکارآمدی تحصیلی و عملکرد تحصیلی