بررسی نقش معلمان مطالعات اجتماعی در تقویت تفکر انتقادی

در عصر انفجار اطلاعات و پیچیدگی های روزافزون پیوندهای اجتماعی ، هدف از آموزش مطالعات اجتماعی تنها انتقال مفاهیم کتاب درسی نیست ، بلکه پرورش شهروندانی آگاه و پرسشگر است . از این رو ، پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش کلیدی معلمان مطالعات اجتماعی در تقویت تفکر انتقادی دانش آموزان انجام شده است . تفکر انتقادی به عنوان توانایی تحلیل ارزیابی و بازسازی افکار ، ابزاری ضروری برای درک ساختارهای قدرت ، نابرابری های اجتماعی و سوگیری های رسانه ای محسوب می شود این مقاله با روش توصیفی- تحلیلی به بررسی موانع و راهکارهای موجود می پردازد . یافته ها نشان می دهد که معلمان نه به عنوان انتقال دهندگان صرف دانش ، بلکه در مقام «تسهیل گر» ، از طریق به کارگیری روش های آموزش فعال (مانند یادگیری مسئله محور ، دیالوگ سقراطی و تحلیل انتقادی محتوا) ، نقشی بی بدیل در شکوفایی روحیه حقیقت جویی دانش آموزان ایفا می کنند . نتایج پژوهش حاکی از آن است که تقویت تفکر انتقادی در کلاس مطالعات اجتماعی ، علاوه بر دانش تخصصی معلم نیازمند بازنگری در ساختار کلاس و ایجاد فضایی امن برای طرح پرسش های چالش برانگیز است که در نهایت به شکل گیری شهروندی فعال و مسئولیت پذیر منجر می گردد .

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، معلمان مطالعات اجتماعی ، آموزش انتقادی ، شهروندی فعال ، روش های تدریس فعال .