نقش بازخورد تکلیف محور و رفتاری معلم در تنظیم هیجانات و بهبود مشارکت کلاسی دانش آموزان ابتدایی

بازخورد به عنوان یکی از ستون های اساسی در فرایند یاددهی-یادگیری، نقشی تعیین کننده در شکل دهی به انگیزش، تنظیم هیجانات و مشارکت فعال دانش آموزان در محیط کلاس درس ایفا می کند. این پژوهش مروری با هدف تبیین نقش بازخورد تکلیف محور و بازخورد رفتاری معلم در بهبود تعاملات کلاسی دانش آموزان دوره ابتدایی تدوین شده است. یافته های حاصل از بررسی منابع نشان می دهد که بازخوردهای دقیق، سازنده و به موقع معلم نه تنها به شفاف سازی انتظارات تحصیلی کمک می کند، بلکه با ایجاد احساس امنیت روانی، به دانش آموزان در مدیریت اضطراب و تنظیم هیجانات مثبت در حین انجام تکالیف یاری می رساند. مشارکت کلاسی، به عنوان پیامد مستقیم دریافت بازخوردهای هدفمند، از طریق تقویت خودکارآمدی و افزایش درگیری شناختی دانش آموزان ارتقا می یابد. در نهایت، تلفیق راهبردهای بازخورد تکلیف محور با حمایت های رفتاری، محیطی حمایتی را فراهم می سازد که بستر مناسبی برای رشد همه جانبه دانش آموزان ابتدایی است.

کلیدواژه ها:

بازخورد تکلیف محور ، بازخورد رفتاری ، تنظیم هیجانات ، مشارکت کلاسی ، دوره ابتدایی.