بازآفرینی نقش معلم در کلاس درس فعال، بازتعریف هویت معلم در عصر یادگیری مشارکتی

با گذار از الگوهای آموزشی سنتی به سمت رویکردهای نوین مبتنی بر یادگیری فعال و مشارکتی، جایگاه و هویت معلم دستخوش تحولات بنیادینی شده است. این پژوهش با هدف بررسی بازتعریف نقش معلم در بستر یادگیری مشارکتی تدوین گردیده است. روش تحقیق حاضر، کیفی و از نوع تحلیل محتوای اسنادی و مرور سیستماتیک مطالعات اخیر در حوزه روانشناسی تربیتی و علوم آموزش است. یافته ها نشان می دهند که در پارادایم یادگیری مشارکتی، معلم دیگر «منبع واحد دانش» یا «ناظر انضباطی» نیست، بلکه به عنوان «تسهیل گر فرآیند یادگیری»، «طراح محیط های تعاملی» و «مشاور آموزشی» عمل می کند. این تغییر هویت، نیازمند توسعه مهارت های نرم نظیر همدلی، مدیریت گروه، تفکر انتقادی و توانایی طراحی فعالیت های گروهی پویا است. نتایج حاکی از آن است که موفقیت معلم در این نقش جدید، مستقیما با افزایش انگیزه درونی دانش آموزان، تعمیق یادگیری عمیق (Deep Learning) و پرورش مهارت های اجتماعی-هیجانی آنان مرتبط است. همچنین، چالش هایی نظیر مقاومت در برابر تغییر، کمبود زمان برای طراحی فعالیت های مشارکتی و ارزیابی عملکرد فردی در کار گروهی شناسایی و راهکارهایی برای غلبه بر آن ها ارائه شده است. این مطالعه تاکید می کند که بازتعریف هویت معلم، شرط لازم برای تحقق اهداف تربیتی در قرن بیست و یکم است.

کلیدواژه ها:

بازتعریف هویت معلم ، یادگیری مشارکتی ، تسهیل گری ، یادگیری فعال ، مهارت های نرم ، نقش جدید معلم