مدیریت استعداد و توانمندسازی دبیران ریاضی در نظام آموزش و پرورش

سرمایه انسانی در نظام آموزش و پرورش، مهم ترین عامل ارتقای کیفیت یاددهی–یادگیری و تحقق اهداف تربیتی است. در این میان، دبیران ریاضی به دلیل نقش بنیادین درس ریاضی در پرورش تفکر منطقی، حل مسئله، استدلال، مدل سازی و آمادگی تحصیلی دانش آموزان برای ورود به رشته های دانشگاهی و مشاغل تخصصی، جایگاهی ویژه در ساختار آموزشی دارند. با این حال، پیچیدگی محتوای ریاضی، تغییرات سریع برنامه های درسی، تحول فناوری های آموزشی، تنوع نیازهای یادگیرندگان و فشارهای ناشی از ارزشیابی های رسمی، ایجاب می کند که مدیریت منابع انسانی در آموزش و پرورش از الگوی سنتی اداره نیروی انسانی فاصله گرفته و به سمت مدیریت استعداد و توانمندسازی حرفه ای معلمان حرکت کند.هدف این مقاله، تبیین نقش مدیریت استعداد در شناسایی، جذب، نگهداشت، پرورش و به کارگیری اثربخش دبیران ریاضی و همچنین بررسی ابعاد توانمندسازی حرفه ای، آموزشی و روان شناختی آنان در نظام آموزش و پرورش است. این مقاله با روش مروری–تحلیلی و بر پایه منابع کتابخانه ای، آثار نظری حوزه مدیریت آموزشی، روان شناسی تربیتی، توسعه حرفه ای معلمان و مطالعات داخلی و خارجی مرتبط با توانمندسازی معلمان و مدیریت استعداد تدوین شده است.یافته های مقاله نشان می دهد که مدیریت استعداد در آموزش و پرورش زمانی اثربخش است که فراتر از جذب نیروی انسانی، به نقشه شایستگی های حرفه ای دبیران، فرصت های رشد، یادگیری مداوم، مسیر پیشرفت شغلی، انگیزش، مشارکت در تصمیم گیری، حمایت سازمانی و عدالت حرفه ای توجه کند. همچنین توانمندسازی دبیران ریاضی تنها به برگزاری دوره های ضمن خدمت محدود نیست، بلکه شامل تقویت دانش محتوایی، دانش تربیتی–محتوایی، مهارت های فناورانه، استقلال حرفه ای، خودکارآمدی، خلاقیت آموزشی، پژوهش ورزی و هویت حرفه ای آنان است. بر این اساس، مقاله نتیجه می گیرد که بهبود کیفیت آموزش ریاضی در مدارس، بدون سرمایه گذاری جدی بر مدیریت استعداد و توانمندسازی دبیران ریاضی امکان پذیر نیست و سیاست گذاران آموزشی باید با طراحی نظام جامع شناسایی استعدادهای آموزشی، بازآموزی هدفمند، ارزیابی رشد حرفه ای و ایجاد انگیزه های مادی و معنوی، بستر شکوفایی معلمان ریاضی را فراهم سازند.

کلیدواژه ها:

مدیریت استعداد ، توانمندسازی معلمان ، دبیران ریاضی ، آموزش و پرورش ، توسعه حرفه ای ، خودکارآمدی معلم ، رهبری آموزشی ، کیفیت آموزش ریاضی