نقش بازی وارسازی (Gamification) در افزایش انگیزه دانش آموزان برای یادگیری لغات

بازی وارسازی به عنوان یکی از رویکردهای نوین آموزشی، در سال های اخیر توجه بسیاری از پژوهشگران حوزه تعلیم و تربیت و آموزش زبان را به خود جلب کرده است. این رویکرد با بهره گیری از عناصر و سازوکارهای برگرفته از بازی، مانند امتیاز، نشان، رقابت، بازخورد فوری، مرحله بندی، چالش و پاداش، تلاش می کند فعالیت های آموزشی را جذاب تر، تعاملی تر و انگیزه بخش تر سازد. در فرایند یادگیری لغات، که اغلب برای بسیاری از دانش آموزان فرایندی تکراری، حافظه محور و گاه خسته کننده تلقی می شود، بازی وارسازی می تواند زمینه مشارکت فعال، تداوم تمرین، افزایش اشتیاق و درگیری ذهنی بیشتر را فراهم آورد. هدف مقاله حاضر، بررسی جامع نقش بازی وارسازی در افزایش انگیزه دانش آموزان برای یادگیری لغات با اتکا بر مبانی نظری، سازوکارهای روان شناختی، شواهد پژوهشی و دلالت های آموزشی آن است. در این مقاله ابتدا مفهوم بازی وارسازی و تمایز آن با بازی و یادگیری مبتنی بر بازی تبیین می شود، سپس ارتباط آن با نظریه های انگیزشی، به ویژه نظریه خودتعیین گری، نظریه انتظار-ارزش و نظریه جریان بررسی می گردد. همچنین نقش عناصر بازی وارسازی در ایجاد انگیزه درونی و بیرونی، افزایش تکرار و ماندگاری واژگان، تقویت بازخورد، رقابت سالم و مشارکت اجتماعی تحلیل می شود. مرور پژوهش های انجام شده نشان می دهد که استفاده سنجیده از بازی وارسازی در آموزش واژگان می تواند انگیزه، علاقه، مشارکت، تمرکز، تداوم یادگیری و عملکرد واژگانی دانش آموزان را افزایش دهد، هرچند اثربخشی آن به کیفیت طراحی، ویژگی های یادگیرندگان و بافت آموزشی بستگی دارد. در پایان، پیشنهادهای پژوهشی و کاربردی برای توسعه این حوزه ارائه می شود. یافته های مقاله نشان می دهد که بازی وارسازی، در صورت طراحی علمی و متناسب با اهداف آموزشی، می تواند به عنوان ابزاری موثر برای ارتقای انگیزش واژگانی دانش آموزان به کار رود.

کلیدواژه ها:

بازی وارسازی ، انگیزه یادگیری ، یادگیری لغات ، آموزش واژگان ، دانش آموزان ، آموزش زبان