مدیریت زمان و برنامه ریزی درسی معلمان و اثر آن بر تحقق اهداف آموزشی در دبستان پسرانه

مدیریت زمان و برنامه ریزی درسی از عناصر کلیدی اثربخشی آموزشی در نظام های مدرسه ای محسوب می شود. معلمان با سازمان دهی فعالیت های یاددهی–یادگیری، زمان کلاس را به گونه ای مدیریت می کنند که فرصت های یادگیری متناسب با اهداف آموزشی فراهم شود. در دبستان پسرانه نیز به دلیل نقش برجسته ی معلم در شکل دهی عادات یادگیری، استمرار توجه در کلاس، و ایجاد چارچوب های انضباطی و انگیزشی، کیفیت برنامه ریزی درسی و مدیریت زمان می تواند مستقیما بر میزان تحقق اهداف آموزشی اثر بگذارد. پژوهش حاضر یک مطالعه مروری از نوع کتابخانه ای است که با تکیه بر مرور نظام مند متون علمی، به بررسی رابطه میان مدیریت زمان، برنامه ریزی درسی و تحقق اهداف آموزشی می پردازد. نتایج پژوهش های پیشین نشان می دهد که برنامه ریزی هدفمند، طراحی سناریوی تدریس، زمان بندی دقیق فعالیت ها، پیگیری مستمر پیشرفت یادگیری و استفاده از راهبردهای مدیریت کلاس، موجب افزایش فرصت های یادگیری، کاهش اتلاف زمان، و بهبود کیفیت اجرای برنامه می شود. همچنین، فقدان برنامه ریزی موثر، به ویژه در کلاس های شلوغ و زمان های محدود، می تواند منجر به کاهش پوشش محتوایی، افت کیفیت ارزشیابی تکوینی، و در نهایت کاهش تحقق اهداف آموزشی گردد. با توجه به یافته ها، پیشنهاد می شود برنامه های حرفه ای برای تقویت مهارت های برنامه ریزی، زمان بندی درس، و پایش هدف محور یادگیری برای معلمان دبستان طراحی و اجرا شود.

کلیدواژه ها:

مدیریت زمان ، برنامه ریزی درسی ، معلمان ، اهداف آموزشی ، دبستان پسرانه ، یاددهی- یادگیری ، ارزشیابی تکوینی.