ادوارد تولمن و گذار از رفتارگرایی کلاسیک به روان شناسی شناختی: تحلیل مفهومی یادگیری نهفته و نقشه های شناختی با دلالت های تربیتی

تحول نظریه های یادگیری در قرن بیستم با عبور تدریجی از رفتارگرایی کلاسیک به رویکردهای شناختی همراه بود. در این میان، ادوارد تولمن از مهم ترین نظریه پردازانی است که با حفظ برخی اصول روش شناختی رفتارگرایی، زمینه ورود مفاهیم شناختی به روان شناسی یادگیری را فراهم ساخت. وی با طرح مفاهیمی همچون رفتار هدفمند، یادگیری نهفته و نقشه های شناختی، یادگیری را فرایندی فراتر از پیوند ساده میان محرک و پاسخ دانست. هدف مقاله حاضر تحلیل مفهومی نظریه تولمن و بررسی نقش آن در گذار از رفتارگرایی به شناخت گرایی است. یافته ها نشان می دهد که نظریه تولمن با تاکید بر نقش فرایندهای ذهنی، سازمان شناختی و هدفمندی رفتار، بنیان های نظری روان شناسی شناختی را تقویت کرد. همچنین دلالت های تربیتی این نظریه در زمینه یادگیری معنادار، آموزش اکتشافی و طراحی محیط های یادگیری مورد بررسی قرار گرفته است‎.‎ ‎

کلیدواژه ها:

ادوارد تولمن ، رفتارگرایی هدفمند ، یادگیری نهفته ، نقشه های شناختی ، روان شناسی شناختی ، فلسفه تعلیم و تربیت‎.