بررسی چالش های ارزشیابی الکترونیکی در مدارس روستایی پساکرونا: یک مطالعه پدیدارشناختی از دیدگاه معلمان ودانش آموزان

ارزشیابی الکترونیکی به عنوان یکی از مولفه های کلیدی آموزش مجازی، در دوران پساکرونا با چالش های متعددی در مدارس روستایی مواجه شده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی کیفی چالش های ارزشیابی الکترونیکی در مدارس روستایی پساکرونا از دیدگاه معلمان و دانش آموزان انجام شد. این مطالعه با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی توصیفی انجام گرفت. مشارکت کنندگان شامل معلمان و دانش آموزان مدارس روستایی بودند که با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته عمیق جمع آوری و با استفاده از روش کلایزی تحلیل گردید. تحلیل داده ها منجر به شناسایی پنج مضمون اصلی شد: ۱) زیرساخت های فناورانه ناکارآمد (شامل اینترنت ناپایدار، کمبود تجهیزات و قطعی برق)، ۲) چالش های روش شناختی ارزشیابی (شامل نبود استانداردهای مشخص، دشواری سنجش مهارت های عملی و عدم تعامل رو در رو)، ۳) عوامل انسانی و مهارتی (شامل کمبود سواد دیجیتال معلمان و دانش آموزان، مقاومت در برابر تغییر و عدم آشنایی با ابزارهای ارزشیابی)، ۴) چالش های مرتبط با دانش آموزان (شامل کاهش انگیزه، غیبت و عدم مشارکت، تقلب و کپی برداری)، ۵) چالش های زمینه ای و بافتاری (شامل فقر اقتصادی، کمبود حمایت خانواده و انزوای جغرافیایی). یافته ها نشان داد که ارزشیابی الکترونیکی در مدارس روستایی پساکرونا با چالش های چندلایه ای مواجه است که ریشه در نابرابری های دیجیتال، ضعف زیرساخت ها و عوامل انسانی دارد. برای بهبود این وضعیت، راهکارهایی نظیر توانمندسازی دیجیتال معلمان، توسعه زیرساخت های اینترنتی، تدوین استانداردهای ارزشیابی متناسب با بافت روستایی، و تقویت مشارکت خانواده ها پیشنهاد می شود.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی الکترونیکی ، مدارس روستایی ، پساکرونا ، پدیدارشناسی ، چالش های آموزشی ، نابرابری دیجیتال.