مطالعه شواهد بالینی و روان شناختی دوره های غربالگری و مداخله در اختلالات یادگیری و آسیب شناسی گفتار و زبان در کودکان

اختلالات یادگیری و اختلالات ارتباطی (گفتار و زبان) از چالش های اساسی رشدی-توسعه ای هستند که اگر در سنین حساس شناسایی و مداخله نشوند، پیامدهای جدی تحصیلی و روانی به همراه دارند. هدف این پژوهش، بررسی اثربخشی پروتکل های غربالگری و مداخلات تخصصی در حوزه های اختلالات یادگیری (به ویژه ریاضی و خواندن) و آسیب شناسی گفتار و زبان است. این مطالعه با رویکردی مروری-توصیفی، ادبیات موضوع را با تکیه بر پژوهش های جدید داخلی و بین المللی مرور کرده است. یافته ها نشان می دهد که کارکردهای اجرایی و مهارت های فونولوژیک نقش میانجی حیاتی در بهبود عملکرد تحصیلی دارند. مداخلات شناختی-آموزشی ترکیبی، بیشترین تاثیر را بر تقویت کارکردهای اجرایی و درک متنی دارند. همچنین، غربالگری زودهنگام با تمرکز بر مهارت های زبانی پایه، پیش نیاز ضروری برای شناسایی اختلالات یادگیری است. نتیجه گیری آن است که ادغام خدمات گفتاردرمانی با مداخلات روان شناختی-آموزشی در سیستم های مراقبت اولیه، راهکاری موثر برای ارتقای سلامت تحصیلی کودکان است.

کلیدواژه ها:

غربالگری اختلالات یادگیری ، کارکردهای اجرایی ، مداخله شناختی-آموزشی ، آسیب شناسی گفتار و زبان ، درک متنی