تحلیل نقش سرمایه روان شناختی معلمان در بهبود یادگیری دانش آموزان متوسطه

سرمایه روان شناختی معلمان به عنوان یکی از عوامل کلیدی تاثیرگذار بر کیفیت آموزش و یادگیری دانش آموزان، در دهه های اخیر توجه گسترده ای را در حوزه روان شناسی تربیتی به خود جلب کرده است. این مقاله با هدف تحلیل نقش مولفه های چهارگانه سرمایه روان شناختی شامل خودکارآمدی، امید، تاب آوری و خوش بینی در بهبود فرایند یادگیری دانش آموزان دوره متوسطه تدوین شده است. روش پژوهش حاضر توصیفی-تحلیلی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و بررسی منابع و مقالات معتبر داخلی و خارجی است. یافته های این پژوهش نشان می دهد که سرمایه روان شناختی معلمان از طریق سازوکارهایی چون انتقال هیجانی مثبت، شکل دهی به انتظارات تحصیلی، تقویت خودکارآمدی دانش آموزان و ایجاد محیط یادگیری امن و حمایتگر، تاثیر مستقیم و غیرمستقیم بر درگیری تحصیلی، انگیزش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بر جای می گذارد. همچنین نتایج حاکی از آن است که توسعه سرمایه روان شناختی معلمان مستلزم بازنگری در سیاست های توسعه حرفه ای، تقویت رهبری آموزشی و اصلاح فرهنگ سازمانی مدارس است. مدل مفهومی پیشنهادی این مقاله می تواند راهنمایی کاربردی برای مدیران، سیاست گذاران و پژوهشگران حوزه آموزش و پرورش فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

سرمایه روان شناختی ، معلمان ، یادگیری ، دانش آموزان متوسطه ، خودکارآمدی ، تاب آوری