بررسی نقش «مدیریت عاطفی کلاس» در کاهش رفتارهای تکانشی و افزایش احساس امنیت روانی دانش آموزان دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش مدیریت عاطفی کلاس در کاهش رفتارهای تکانشی و افزایش احساس امنیت روانی دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شده است. مدیریت عاطفی کلاس به عنوان رویکردی نوین در تعلیم و تربیت، بر توانایی معلم در شناسایی، تنظیم و هدایت هیجانات خود و دانش آموزان در فضای آموزشی تاکید دارد. رفتارهای تکانشی در کودکان دوره ابتدایی یکی از چالش های اساسی مدیریت کلاس درس است که می تواند روند یادگیری را مختل سازد. از سوی دیگر، احساس امنیت روانی به عنوان پیش نیاز اساسی یادگیری موثر، در محیطی شکل می گیرد که دانش آموز احساس پذیرش، احترام و حمایت عاطفی دریافت می کند. این مقاله با روش توصیفی-تحلیلی و مبتنی بر مرور نظام مند ادبیات پژوهشی، رابطه میان این متغیرها را بررسی کرده و چارچوب های نظری مرتبط را مورد کنکاش قرار داده است. یافته ها نشان می دهند که معلمانی که از هوش هیجانی بالاتری برخوردارند و مهارت های مدیریت عاطفی را در کلاس به کار می گیرند، موفق تر به کاهش رفتارهای تکانشی و ایجاد فضای امن روان شناختی دست می یابند. این پژوهش می تواند راهنمایی برای برنامه ریزان آموزشی، مدیران مدارس و معلمان دوره ابتدایی در طراحی محیط های یادگیری عاطفی محور باشد.

کلیدواژه ها:

مدیریت عاطفی کلاس ، رفتارهای تکانشی ، امنیت روانی ، دانش آموزان ابتدایی ، هوش هیجانی ، محیط یادگیری