بررسی تاثیر «گوش دادن فعال معلم» بر کاهش مشکلات رفتاری

مسئله اصلی پژوهش حاضر، افزایش مشکلات رفتاری دانش آموزان در محیط مدرسه و ناکارآمدی رویکردهای تنبیهی سنتی در مدیریت این مشکلات است که ریشه در عدم احساس شنیده شدن و درک شدن توسط معلمان دارد. هدف این مطالعه، بررسی تاثیر تکنیک «گوش دادن فعال معلم» بر کاهش نشانه های مشکلات رفتاری از جمله پرخاشگری، نافرمانی و انزوای اجتماعی در دانش آموزان است. روش پژوهش، کتابخانه ای و مبتنی بر مرور نظام مند اسناد نظری و تجربی داخلی بوده که با استفاده از ابزار فیش برداری ساختاریافته و تحلیل محتوا انجام شد. یافته ها نشان داد که گوش دادن فعال معلم، با ایجاد احساس ارزشمندی و امنیت عاطفی، چرخه معیوب تعارض بین معلم و دانش آموز را می شکند و فضای روانی لازم برای خودتنظیمی رفتاری را فراهم می سازد. نتایج حاکی از آن است که معلمانی که از مولفه های گوش دادن فعال شامل بازخورد کلامی، توجه غیرکلامی و بازنمایی احساسات استفاده می کنند، نرخ ارجاع مشکلات انضباطی کمتری دارند. در نهایت، پژوهش نتیجه می گیرد که تغییر نقش معلم از دستوردهنده به شنونده فعال، راهبردی کم هزینه و پربازده برای پیشگیری و مداخله در مشکلات رفتاری است.واژگان کلیدی: گوش دادن فعال، مشکلات رفتاری، رابطه معلم-دانش آموز، مداخلات تربیتی