کلاس های چندسطحی‎ (Multi-grade Classrooms) ‎پدیده ای جهانی هستند

بررسی ادبیات موضوع و پیشینه پژوهش های انجام شده، ضروری است تا مرزهای دانش موجود مشخص شده و جایگاه پژوهش حاضر تبیین گردد. ادبیات مرتبط با این موضوع را می توان در سه محور اصلی دسته بندی کرد: ۱. مدیریت کلاس های چندسطحی، ۲. آموزش فراگیر و دانش آموزان با نیازهای ویژه، و ۳. تقاطع این دو حوزه (مدیریت کلاس های چندسطحی با حضور دانش آموزان ویژه)‎.‎کلاس های چندسطحی‎ (Multi-grade Classrooms) ‎پدیده ای جهانی هستند که در کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه به دلایل مختلف (کمبود معلم، جغرافیای دشوار، جمعیت پراکنده) وجود دارند. ادبیات پژوهشی نشان می دهد که کلاس چندسطحی ذاتا منفی نیست، بلکه بستری برای یادگیری مشارکتی و خودتنظیمی است. جانسون و جانسون (۲۰۱۹) در پژوهش خود نشان دادند که دانش آموزان در کلاس های چندسطحی، به دلیل نیاز به کمک از همسالان بزرگ تر یا راهنمایی توسط معلم برای فعالیت های مستقل، مهارت های اجتماعی و شناختی قوی تری نسبت به همسالان خود در کلاس های تک سطحی توسعه می دهند. با این حال، مدیریت این کلاس ها نیازمند «سازماندهی زمانی» دقیق است‎.‎