معلمان کلاس های چندسطحی مهارت های خوبی در مدیریت زمان و سازماندهی فعالیت ها دارند

مسئله دیگر، عدم آمادگی کافی معلمان برای مواجهه با این تنوع پیچیده است. اگرچه معلمان کلاس های چندسطحی مهارت های خوبی در مدیریت زمان و سازماندهی فعالیت ها دارند، اما دانش تخصصی در حوزه آموزش ویژه را ندارند. آن ها ممکن است با علائم اولیه اختلالات یادگیری یا رفتاری آشنا نباشند و یا روش های تدریس اصلاح شده‎ (Modified Teaching ‎Methods) ‎را نشناسند. این کمبود دانش تخصصی، منجر به رویکردهای نادرست مانند «تبعیض ناآگاهانه» یا «سربار آموزشی بیش از حد برای معلم» می شود. معلم ممکن است بدون آگاهی، انتظاراتی فراتر از توان دانش آموز نیازمند ویژه داشته باشد یا برعکس، او را از فعالیت های چالش برانگیز کلاس محروم کند. این رفتارها نه تنها به یادگیری دانش آموز آسیب می زند، بلکه بر روحیه کلی کلاس نیز تاثیر منفی می گذارد (نوری و همکاران، ۱۳۹۷)‎.‎