کاربرد بازی “کارخانه ی واژه سازی” در تدریس افعال ثلاثی مزید و تاثیر آن بر یادگیری دانش آموزان

آموزش صرف زبان عربی، به ویژه در حوزه ی افعال ثلاثی مزید، همواره از جمله بخش هایی بوده است که برای بسیاری از دانش آموزان با دشواری، انتزاع و گاه یکنواختی همراه می شود؛ زیرا فهم دقیق قالب ها، تشخیص حروف افزوده و دریافت ظرافت های معنایی هر باب، نیازمند دقتی ظریف و تمرینی پیوسته است. در چنین فضایی، اگر آموزش تنها بر شیوه های سنتی و حفظ محور تکیه کند، ذهن جست وجوگر دانش آموز کمتر فرصت تجربه ی زنده ی زبان را می یابد. از این رو، بهره گیری از رویکردهای نوین آموزشی، به ویژه آموزش مبتنی بر بازی، می تواند جان تازه ای در کالبد این درس بدمد و یادگیری را از مسیری خشک به تجربه ای پویا و دلنشین بدل سازد.پژوهش حاضر با تمرکز بر بازی آموزشی «کارخانه ی واژه سازی» می کوشد نشان دهد که چگونه می توان با بهره گیری از ظرفیت بازی، فرایند یادگیری افعال ثلاثی مزید را از حالت انتزاعی به تجربه ای عینی و مشارکت محور تبدیل کرد. در این شیوه، دانش آموزان با قرار دادن ریشه های ثلاثی در قالب های گوناگون باب های مزید، گویی در کارگاهی زبانی به آفرینش واژه ها می پردازند و در فضایی سرشار از تعامل و رقابت سازنده، هم ساختار فعل را درمی یابند و هم دلالت معنایی آن را کشف می کنند. این تجربه ی آموزشی نه تنها شور و انگیزه ی یادگیری را در کلاس می افزاید، بلکه مفاهیم صرفی را از ساحت انتزاع به عرصه ی تجربه ی ذهنی و عملی می کشاند و بدین سان، فهمی عمیق تر و ماندگارتر در ذهن دانش آموزان پدید می آورد. بر این اساس، به کارگیری بازی های آموزشی می تواند افقی تازه در تدریس صرف عربی بگشاید و کلاس درس را به فضایی زنده برای کشف و آفرینش زبان بدل سازد.

کلیدواژه ها:

آموزش زبان عربی ، افعال ثلاثی مزید ، آموزش مبتنی بر بازی ، کارخانه واژه سازی ، یادگیری فعال ، روش های نوین تدریس ، مشارکت دانش آموزان.