عوامل موثر بر تمرکز در کلاس درس از دیدگاه دانشجویان علوم پزشکی

مقدمه: عوامل متعددی بر کیفیت آموزش تاثیرگذار است. تمرکز در کلاس درس یکی از ارکان اصلی آموزش در محیط کلاسی است. این مطالعه با هدف بررسی عوامل موثر بر تمرکز در کلاس درس از دیدگاه دانشجویان دانشکده علوم پزشکی شوشتر در سال ۱۴۰۲ انجام شد.روش کار: این مطالعه توصیفی-تحلیلی مقطعی بر روی ۲۳۸ نفر دانشجو که به روش نمونه گیری طبقه ای با تخصیص سهمیه به هر طبقه انجام شد. ابزار گردآوری داده ها، یک پرسشنامه استاندارد در دو بخش بود. بخش نخست شامل سوالاتی در خصوص ویژگی های جمعیت شناختی پاسخ دهندگان، از جمله سن، جنسیت، رشته تحصیلی، سال ورود و ترم تحصیلی بود. بخش دوم، عوامل موثر بر تمرکز در کلاس درس را در بر می گرفت. طیف نمره محتمل برای هر گویه (سوال) نیز بین ۱ تا ۵ بود. برای تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS ورژن ۲۳ استفاده شد.نتایج: میانگین و انحراف معیار نمره نظرات دانشجویان در سه حیطه مربوط به استاد، دانشجو و محیط به ترتیب ۶۷/۰ ± ۵۵/۳، ۱۸/۲ ± ۵۵/۶ و ۸۸/۰ ± ۰۳/۳ بدست آمد. بین میانگین نمره نظرات دانشجویان در حیطه استاد در دو جنس اختلاف آماری معنی داری مشاهده شد (۰۲/۰P=). همچنین همبستگی مثبت و معنی داری بین نمره حیطه دانشجو با سال ورودی دانشجویان وجود داشت (۰۱/۰ =P و ضریب همبستگی = ۱۶/۰). نتایج نشان داد که با بالا رفتن ترم تحصیلی ارتباط بین ترم تحصیلی و نمره عوامل مرتبط با حیطه دانشجو معکوس معنی دار شد (۰۰۳/۰ =P و ضریب همبستگی = ۱۹/۰-). بعلاوه، بین ترم تحصیلی دانشجویان و نمره مجموع هر سه حیطه ارتباط معکوس معنی دار مشاهده شد (۰۳/۰ =P و ضریب همبستگی = ۱۳/۰-).نتیجه گیری: با توجه به مهمترین عوامل شناسایی شده در هر حیطه، می توان در راستای تقویت تمرکز در کلاس درس گام های موثری برداشت. در ایجاد تمرکز دانشجویان در کلاس درس نه تنها یک عامل یا حیطه، بلکه مجموعه ای از عوامل وابسته به هم هستند. توجه مسئولین دانشکده به فراهم آوردن سازکاری مناسب در ایجاد تمرکز در کلاس درس برای تمامی دانشجویان به خصوص دانشجویان قدیمی تر لازم می باشد. تقدیر و تشکر: بدینوسیله محققین بر خود لازم می دانند که از تمامی دانشجویانی که در این پژوهش شرکت داشتند تشکر و قدردانی کنند. دردسترس بودن داده ها و مطالب  :داده های این پژوهش در صورت درخواست منطقی از نویسنده مسئول قابل دسترسی خواهد بود. تضاد منافع:  هیچ کدام از نویسندگان این مطالعه، افراد و یا دستگاه ها تعارض منافعی برای انتشار این مقاله ندارند. رضایت برای انتشار : نویسندگان این مقاله تایید می کنند که تمامی افراد شرکت کننده در پژوهش رضایت آگاهانه کتبی برای انتشار نتایج این مطالعه را ارائه داده اند. همچنین نویسنده مسئول تضمین می کند که هیچ اطلاعات شناسایی کننده ای از شرکت کنندگان بدون رضایت صریح آن ها منتشر نشده است. ملاحظات اخلاقی : این پژوهش با تایید کمیته اخلاق دانشکده علوم پزشکی شوشتر انجام شد. رضایت آگاهانه کتبی از تمامی شرکت کنندگان اخذ گردید و اصل محرمانگی داده ها در تمام مراحل رعایت شد.این مطالعه مطابق با اصول اخلاقی مندرج در بیانیه هلسینکی انجام شد. حمایت مالی:از معاونت محترم تحقیقات و فناوری دانشکده علوم پزشکی شوشتر که این (پژوهش با کد طرح ۴۰۲۰۰۰۰۲۱)  را مورد حمایت مالی قرار دادند کمال تشکر و قدردانی را داریم. مشارکت نویسندگان: تمامی نویسندگان در تمامی مراحل مشارکت داشتند و نسخه نهایی مقاله را مطالعه و آن را تایید کرده اند و مسئولیت یکپارچگی و صحت تمام جنبه های پژوهش را می پذیرند. دسترسی آزاد: این مقاله تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial ۴.۰ (CC BY-NC ۴.۰) منتشر شده است که هرگونه استفاده، اشتراک گذاری، اقتباس، توزیع و تکثیر غیرتجاری را در هر رسانه یا قالبی مجاز می داند، مشروط بر اینکه نویسنده(گان) اصلی و منبع به درستی ذکر شوند. برای مشاهده نسخه ای از این مجوز، به [لینک] مراجعه کنید.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/۴.۰/

کلیدواژه ها:

"تمرکز" ، "دانشجو" ، "کیفیت آموزش"