مقایسه تاثیر آموزش به روش کلاس معکوس و روش تدریس سنتی مبتنی بر سخنرانی و معلم محور بر انگیزه تحصیلی و تفکر انتقادی دانش آموزان در درس علوم تجربی

روش تدریس کلاس معکوس به عنوان یک الگوی نوین و پویا در آموزش، طی دو دهه اخیر به دلیل چالش های موجود در فرایند یاددهی–یادگیری در کلاس درس، مورد توجه بسیاری از پژوهشگران قرار گرفته است. بر این اساس هدف پژوهش حاضر، مقایسه تاثیر آموزش به روش کلاس معکوس و روش تدریس سنتی مبتنی بر سخنرانی و معلم محور بر انگیزه تحصیلی و تفکر انتقادی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی در درس علوم تجربی بود.روش : این مطالعه به صورت شبه تجربی و با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهرستان چابهار در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ (به تعداد ۸۱۰ نفر) بود که از میان آن ها ۳۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۱۵ نفر) جای دهی شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه انگیزش تحصیلی والرند و همکاران (۱۹۹۲) و پرسشنامه گرایش به تفکر انتقادی ریکتس (۲۰۰۳) بود که در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون اجرا شد.یافته ها: نتایج نشان داد که میانگین نمرات انگیزه درونی، بیرونی و تفکر انتقادی در گروه آزمایش در مرحله پس آزمون به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل بود؛ همچنین میانگین نمرات بی انگیزگی در گروه آزمایش در مرحله پس آزمون به طور معناداری پایین تر از گروه کنترل بود. نتیجه گیری: بر اساس نتایج پژوهش حاضر می توان دریافت که تدریس کلاس معکوس را می توان روشی موثر در بهبود انگیزش و تقویت تفکر انتقادی دانش آموزان ابتدایی دانست.

کلیدواژه ها:

انگیزه تحصیلی ، تفکر انتقادی ، تدریس کلاس معکوس