تحلیل مدی الاهتمام بمکونات الذکاءات المتعدده لغاردنر وستیرنبرغ فی تمارین کتب اللغه العربیه للمرحله الاعدادیه

تعتبر المناهج والاسالیب الحدیثه فی تعلیم اللغه المتعلمین افرادا فریدین، مما یستلزم مراعاه کفایاتهم، ومیولهم، وفروقهم الفردیه فی التخطیطات التعلیمیه وتصمیم المناهج الدراسیه. ومن هذا المنطلق، تتیح نظریات الذکاء فرصه حقیقیه لاعاده الاعتبار الی المتعلمین الذین لم تمنحهم التوجهات التربویه السابقه ما یستحقونه من اهتمام وتقدیر. هدفت الدراسه الحالیه الی تحلیل مدی اهتمام تمارین کتب اللغه العربیه للمرحله الاعدادیه بانواع الذکاءات المطروحه فی نظریتی غاردنر وستیرنبرغ. واعتمدت منهجیه البحث علی المنهج الوصفی من نوع تحلیل المحتوی، ولتحقیق نتائج اکثر قوه ومصداقیه، تم استخدام طریقه انتروبیا شانون، بالاضافه الی الاختبارات الاحصائیه: اختبار تجانس التباین لفین (Levene)، والتحلیل احادی المتغیر، واختبار کروسکال-والیس. تطابق المجتمع والعینه الاحصائیه، وشملت الدراسه جمیع تمارین کتب اللغه العربیه لهذه المرحله فی مدارس ایران خلال العام الدراسی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ ه.ش / ۲۰۲۳-۲۰۲۲م. اما اداه تحلیل المحتوی فی هذه الدراسه، فکانت قوائم من اعداد الباحثتین تعتمد علی انواع الذکاءات الوارده فی النظریتین المذکورتین، وقد تم التحقق من صدقها بواسطه خبراء اکادیمیین، بینما حسب ثباتها باستخدام معامل ارتباط بیرسون. واظهرت نتائج التحلیل ان نظره فریق التالیف نحو الذکاء فی هذه التمارین احادیه الجانب وتقلیدیه الی حد کبیر، ولم نجد فی ای من الکتب تحقیق توزیع متوازن ومتکافئ لانواع الذکاءات المختلفه. من ثم، تبرز الحاجه الی تعزیز الاهتمام بالمبادئ والمفاهیم المرتبطه بنظریات الذکاء عند تصمیم المحتویات التعلیمیه اللاحقه، انسجاما مع ضرورات تلبیه الحاجات التعلیمیه المعاصره، وتعزیزا لقدره المدرسه علی اعداد المتعلمین لحیاتهم المستقبلیه.

کلیدواژه ها:

الذکاء ، نظریه الذکاءات المتعدده لغاردنر ، نظریه الذکاء الثلاثی لستیرنبرغ ، تحلیل المحتوی ، کتب اللغه العربیه ، التمارین