در نظام آموزشی ایران، معلم جایگاه ویژه ای دارد و به عنوان «مربی نسل ها» شناخته می شود

در نظام آموزشی ایران، معلم جایگاه ویژه ای دارد و به عنوان «مربی نسل ها» شناخته می شود. با این حال، بررسی ها نشان می دهد که معلمان ایرانی با چالش های متعددی از جمله کمبود منابع، تراکم بالای دانش آموزان در کلاس ها، تغییرات سریع برنامه های درسی و فشارهای اجتماعی روبرو هستند (رضایی و حسینی، ۱۴۰۰). این فشارها می تواند منجر به پدیده ای به نام «فرسودگی شغلی» شود که خود را به صورت خستگی عاطفی، کاهش دستیابی شخصی و احساس عدم موفقیت نشان می دهد (ماسلاک و امرمن، ۱۹۸۱؛ ترجمه و بومی سازی شده توسط شریفی و همکاران، ۱۳۹۷). یکی از مفاهیم کلیدی در درک ابعاد پنهان شغل معلمی، «زحمت عاطفی» است. زحمت عاطفی به فرآیندی اطلاق می شود که در آن معلم مجبور است احساسات واقعی خود را برای ایفای نقش حرفه ای سرکوب یا دستکاری کند (هوچشیلد، ۱۹۸۳). در شغل معلمی، این زحمت به دلیل نیاز به ایجاد رابطه مثبت با دانش آموزان، مدیریت هیجانات منفی کلاس و حفظ آرامش ظاهری حتی در شرایط دشوار، بسیار بالاست.