نقش فناوری های یادگیری تطبیقی در شخصی سازی روش های مطالعه بر اساس سبک یادگیری VARK و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش فناوری های یادگیری تطبیقی مبتنی بر مدل VARK در شخصی سازی روش های مطالعه و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی و انگیزه یادگیری دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه یازدهم منطقه ۲ آموزش و پرورش تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ به تعداد ۱۱۰۰ نفر بود. نمونه پژوهش شامل ۶۰ نفر (دو کلاس ۳۰ نفره) بود که به روش تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل جایدهی شدند. گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه با سامانه یادگیری تطبیقی مبتنی بر سبک های VARK آموزش دید و گروه کنترل آموزش سنتی دریافت کرد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه سبک های یادگیری VARK فلمینگ (۲۰۱۲)، آزمون محقق ساخته پیشرفت تحصیلی و پرسشنامه انگیزه یادگیری بود. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس و تحلیل واریانس یک راهه تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که یادگیری تطبیقی تاثیر معناداری بر افزایش پیشرفت تحصیلی (۰/۰۰۱>p، ۷۴/۶۰=F) با اندازه اثر بزرگ و افزایش انگیزه یادگیری دارد. همچنین بین سبک های مختلف یادگیری در بهره مندی از سیستم تطبیقی تفاوت معنادار وجود داشت (۰/۰۰۲=p) و سبک های دیداری و حرکتی بیشترین پیشرفت را نشان دادند. نتیجه گیری می شود که فناوری های یادگیری تطبیقی می توانند به عنوان ابزاری کارآمد در شخصی سازی آموزش و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر مورد استفاده قرار گیرند.

کلیدواژه ها:

یادگیری تطبیقی ، سبک های یادگیری VARK ، شخصی سازی آموزش ، پیشرفت تحصیلی ، دانش آموزان دختر متوسطه