بررسی نقش دبیر ریاضی در پرورش مهارت های تفکر انتقادی و استدلال ریاضی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش دبیر ریاضی در پرورش مهارت های تفکر انتقادی و استدلال ریاضی دانش آموزان انجام شده است. این مطالعه از نوع تحلیلی–کیفی و مبتنی بر روش کتابخانه ای بوده و با استفاده از منابع علمی معتبر، به تحلیل دیدگاه ها و یافته های پژوهش های پیشین پرداخته است. نتایج نشان می دهد که درس ریاضی به عنوان یکی از دروس بنیادی نظام آموزشی، نقش مهمی در رشد توانایی های شناختی دانش آموزان از جمله تفکر انتقادی، تحلیل منطقی و مهارت حل مسئله دارد. در این میان، دبیر ریاضی به عنوان عامل اصلی در فرآیند یاددهی–یادگیری، می تواند با انتخاب روش های تدریس مناسب، زمینه رشد این مهارت ها را فراهم کند. یافته ها بیانگر آن است که استفاده از روش های تدریس فعال، مشارکتی و مسئله محور، موجب افزایش درگیری ذهنی دانش آموزان و تقویت توانایی استدلال ریاضی آنان می شود. همچنین ایجاد فضای یادگیری تعاملی و استفاده از پرسش های باز، نقش مهمی در ارتقای تفکر انتقادی دارد. در مقابل، روش های سنتی تدریس که بر انتقال مستقیم اطلاعات تاکید دارند، مانع رشد تفکر عمیق در دانش آموزان می شوند. در مجموع، نتایج پژوهش نشان می دهد که بهبود عملکرد دبیران ریاضی و بهره گیری از رویکردهای نوین آموزشی می تواند نقش موثری در ارتقای مهارت های شناختی دانش آموزان و افزایش کیفیت یادگیری ریاضی داشته باشد.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: دبیر ریاضی ، تفکر انتقادی ، استدلال ریاضی ، روش های نوین تدریس ، یادگیری فعال.