سنجش قدرت تاثیرگذاری معلم بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان در کلاس های مبتنی بر هوش مصنوعی

در عصر تحول دیجیتال و گسترش کلاس های مبتنی بر هوش مصنوعی، نقش معلم از انتقال دهنده صرف دانش به تسهیل گر یادگیری و هدایت گر انگیزش تحصیلی دانش آموزان تغییر یافته است. هدف این پژوهش، سنجش میزان قدرت تاثیرگذاری معلم بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان در محیط های آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی است. در این مطالعه، انگیزش تحصیلی به عنوان یک سازه چندبعدی شامل انگیزش درونی، انگیزش بیرونی و خودتنظیمی یادگیری مورد بررسی قرار می گیرد. همچنین، نقش ابزارهای هوش مصنوعی آموزشی در تعدیل یا تقویت اثرگذاری معلم تحلیل می شود.روش پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی است و جامعه آماری شامل دانش آموزان مدارس استفاده کننده از سامانه های یادگیری مبتنی بر هوش مصنوعی می باشد. داده ها از طریق پرسشنامه های استاندارد انگیزش تحصیلی و مقیاس سنجش تعامل معلم-دانش آموز گردآوری شده و با استفاده از تحلیل رگرسیون چندگانه و مدل یابی معادلات ساختاری تحلیل می شوند. یافته های مورد انتظار نشان می دهد که اگرچه هوش مصنوعی می تواند بخشی از فرآیند یاددهی-یادگیری را شخصی سازی کند، اما نقش معلم در ایجاد ارتباط عاطفی، تقویت حس ارزشمندی و افزایش درگیری تحصیلی همچنان تعیین کننده باقی می ماند.نتایج این پژوهش می تواند به طراحی مدل های آموزشی ترکیبی انسان–هوش مصنوعی کمک کند و چارچوبی برای بهینه سازی نقش معلم در کلاس های هوشمند ارائه دهد. همچنین، این مطالعه بر اهمیت بازتعریف نقش معلم در نظام های آموزشی آینده تاکید می کند.کلمات کلیدی: معلم، انگیزش تحصیلی، هوش مصنوعی آموزشی، یادگیری الکترونیکی، خودتنظیمی یادگیری، کلاس هوشمند