دستیابی به رضایت تحصیلی و پیشرفت دانش آموزان بهعنوان مهمترین دستاورد سازمانهای آموزشی

کامیابی شغلی از مفاهیم پایه در روانشناسی سازمانی محسوب میشود که با مشخصه هایی مانند تمایل برای به کارگیری دانش و مهارت در انجام وظایف محوله و برخورداری از انرژی مثبت، بهبود عملکرد فردی و سازمانی را موجب میشود ( ماسا و همکاران، ۲۰۱۷) که نشان دهنده میزان رشد و پیشرفت کارکنان در مسیر شغلی خود بوده و به رشد و سازگاری کارکنان در محیط کار خود کمک میکند ( اشرفی و عبادی، ۲۰۱۹). آموزش و پرورش از آرمانی ترین و راهبردی ترین نهادهای هر نظام است و نقشی مهم و تاثیرگذار در تربیت منابع انسانی آن نظام عهده دار است (نظری، ۲۰۲۱ ؛ فراغی و جنانی، ۲۰۱۸ ). دستیابی به رضایت تحصیلی و پیشرفت دانش آموزان بهعنوان مهمترین دستاورد سازمانهای آموزشی به میزان کامیابی شغلی معلمان بستگی دارد. بنابراین هر اندازه که احساس کامیابی شغلی نزد معلمان شرایط مطلوبی قرار گیرد، رفتارهای خود وقفی بیشتری از سوی معلمان مشاهده می گردد که درنهایت تعهد سازمانی و رضایتمندی منابع انسانی آموزشی را به همراه خواهد داشت (ماسا و همکاران، ۲۰۱۷ ). بنابراین کامیابی شغلی بسترساز راهبرد برد- برد برای معلمان، سازمان آموزش و پرورش و حتی خانواده های دانش آموزان است؛ چراکه به خوبی می تواند انتظارات آموزشی مدنظر مدارس و دانش آموزان را برآورده کرده و از سوی دیگر انتظارات فردی، اجتماعی و اقتصادی قشر معلمان را نیز مرتفع سازد ( همان منبع).