نقش «مدیریت بار شناختی» در طراحی متون آموزشی

بر اساس نظریه بار شناختی، حافظه کاری انسان ظرفیت محدودی دارد. طراحی آموزشی که شامل اطلاعات حاشیه ای غیرضروری (نویز) باشد، باعث بار اضافه می شود و یادگیری را مختل می کند. کتاب های درسی و محتوای دیجیتالی که با حداقل اطلاعات لازم و با سازمان دهی بصری تمیز طراحی شده اند، به دانش آموز اجازه می دهند انرژی ذهنی خود را صرفا بر درک مفهوم اصلی متمرکز کند.