رابطه ذهن آگاهی و ویژگیهای شخصیتی معلمان با خوش بینی آموزشی

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه ذهن آگاهی و ویژگیهای شخصیتی معلمان با خوش بینی آموزشی آنان بود که در فرضیه هایی جداگانه وجود رابطه میان هر یک از متغیرهای پیشبین با ملاک تایید شد. در واقع نتایج به دست آمده بیانگر وجود رابطه معنادار میان ویژگیهای شخصیتی و ذهن آگاهی با خوش بینی آموزشی معلمان بود. البته جهت رابطه برای تمامی متغیرها غیر از متغیر روان رنجورخویی، مثبت و معنادار بود و در مجموع میتوان گفت که هر چه روان رنجورخویی معلمان بیشتر باشد خوش بینی آموزشی آنها کمتر و هر چه ذهن آگاهی، برونگرایی، گشودگی به تجربه، وظیفه شناسی و مقبولیت آنها بیشتر باشد، خوش بینی آموزشی آنان بیشتر خواهد شد. همچنین یافته های تحقیق نشان داد که عامل روان رنجورخویی پیش بینی کننده معناداری برای خوش بینی آموزشی معلمان و مولفه های آن محسوب می شود و ارتباط منفی این متغیر با خوش بینی آموزشی از لحاظ علمی و منطقی قابل تبیین است و با پژوهش های کیمنی و همکاران (۲۰۱۲)، مک گویگان (۲۰۰۶)، هریس و ساس (۲۰۱۲) همخوانی دارد. افراد روان رنجور خو، افرادی مضطرب، پرخاشگر، افسرده و گاهی کمرو و آسیب پذیر و افرادی دارای رفتارهای تکانشی غیر ارادی و انفجاری هستند. افرادی هستند که به خلق پایین و عواطف منفی و یاس و نا امیدی گرایش دارند و از آنجایی که امید و احساسات مثبت و مثبت اندیشی از ویژگیهای بارز یک فرد خوش بین است، چنین معلمی با ویژگیهای روان رنجورخویی نمی تواند معلمی باشد که از لحاظ آموزشی و تحصیلی خوش بینی دارد.