تحولی بر تدریس کتاب علوم تجربی مقطع ابتدایی در عصر هوش مصنوعی: از انتقال مفاهیم به کاوشگری هوشمند

هدف: این پژوهش با هدف بررسی تاثیرات هوش مصنوعی (AI) بر روش های تدریس، محتوای آموزشی و تعاملات یادگیری در درس علوم تجربی مقطع ابتدایی انجام شده است. تمرکز اصلی بر نحوه تبدیل مفاهیم انتزاعی و فرآیندهای پنهان علمی به تجربیات ملموس و شخصی سازی شده برای کودکان است.روش شناسی: این مطالعه با رویکردی توصیفی-تحلیلی و با استفاده از روش «مرور سیستماتیک» متون پژوهشی جدید (۲۰۲۰-۲۰۲۶) و تحلیل محتوای برنامه های درسی علوم ابتدایی انجام شده است. داده ها با تمرکز بر پتانسیل های شبیه سازی های علمی، ابزارهای تولید محتوای چندرسانه ای و چالش های تربیتی ناشی از فناوری تحلیل شدند.یافته ها: نتایج نشان می دهد که هوش مصنوعی با امکان ایجاد شبیه سازی های تعاملی از پدیده های نامرئی (مانند گردش خون یا چرخه آب)، شخصی سازی مسیر یادگیری بر اساس سطح شناختی هر دانش آموز و تسهیل فرآیند کاوشگری علمی، پتانسیل بالایی برای افزایش درک عمیق مفاهیم علوم دارد. با این حال، چالش هایی نظیر کاهش فعالیت های عملی آزمایشگاهی فیزیکی، خطر سوگیری الگوریتم ها و نیاز مبرم به پرورش تفکر انتقادی در سنین پایین، برجسته است.نتیجه گیری: ادغام هوش مصنوعی در تدریس علوم ابتدایی نیازمند گذار از «آموزش حافظه محور» به «یادگیری مبتنی بر پرسش و کاوش» است. معلم از نقش سخنران به نقش راهنمای کاوشگری تغییر می یابد. موفقیت در این عصر، منوط به استفاده از هوش مصنوعی به عنوان «لنز بزرگ نما» برای دیدن دنیای پنهان علم است، نه جایگزینی برای تجربه حسی و آزمایش های دست به مختار کودکان

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی در آموزش ابتدایی ، علوم تجربی ، یادگیری شخصی سازی شده ، کاوشگری علمی