گزارش نهایی اجرای پژوهش درس پژوهی (Lesson Study)-بررسی نقش گفت وگوی کلاسی (Socratic Dialogue) در افزایش سطح یادگیری و درک مفاهیم دینی در دانش آموزان

بیان مسئله و ضرورت پژوهش (Problem Statement)در بررسی های اولیه در کلاس درس، مشاهده شد که دانش آموزان در آزمون های نوشتاری، تعاریف دقیق مفاهیم دینی (مانند تقوا، توکل، عدالت) را به خوبی حفظ می کنند، اما در مواجهه با سناریوهای واقعی زندگی، قادر به انتخاب رفتار بر اساس آن مفاهیم نیستند.شکاف موجود: وجود فاصله میان «دانش نظری» و «رفتار عملی».راهکار پیشنهادی: جایگزینی روش «سخنرانی محور» با روش «گفت وگوی کلاسی» جهت فعال سازی تفکر انتقادی و رسیدن به درک عمیق تر از آموزه های دینی.اهداف پژوهش• هدف اصلی: ارتقای کیفیت یادگیری مفاهیم دینی از سطح سطح یادآوری به سطح تحلیل و کاربرد.• اهداف فرعی:• افزایش مشارکت کلامی دانش آموزان در کلاس.• توانمندسازی دانش آموزان در استدلال بر اساس آیات و احادیث.متدولوژی و روش اجرا (Implementation)الف) طراحی درس (Planning)در مرحله طراحی، یک «درس سناریو محور» طراحی شد. به جای تعریف مستقیم مفهوم «امانت داری»، سناریویی از یک موقعیت اجتماعی (مثلا پیدا کردن یک کیف پول یا مشاهده تقلب در آزمون) طراحی شد که دانش آموز را با یک چالش اخلاقی روبرو کند.ب) اجرای درس و مدیریت کلاس (Teaching & Observing)در حین اجرا، نقش من از «منبع اصلی دانش» به «تسهیل گر بحث» تغییر یافت. از تکنیک پرسشگری سقراطی استفاده شد. به جای پاسخ دادن به سوالات، با پرسیدن سوالات باز (Open-ended) دانش آموزان را هدایت کردم:• «اگر همه این کار را انجام دهند، جامعه چگونه می شود؟»• «آیا این رفتار با آنچه در آیه [فلان] خواندیم همخوانی دارد؟ چرا؟»

کلیدواژه ها:

درس پژوهی ، Lesson Study