بررسی تداخل زبان مادری در یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم در میان یادگیرندگان بزرگسال از منظر زبان شناسی : مطالعه موردی

این پژوهش به بررسی تداخل های نحوی و ساختاری زبان فارسی بر فرایند یادگیری زبان انگلیسی در یک یادگیرنده بزرگسال ۵۷ ساله با پیشینه مهندسی می پردازد. هدف اصلی این مطالعه، تحلیل خطاهای ناشی از انتقال منفی و پارامتر حذف فاعل در مسیری ۱۲۰ روزه برای کسب نمره ۴ آزمون آیلتس جنرال بود. روش شناسی این مطالعه موردی شامل ۱۲۰ جلسه ۹۰ دقیقه ای آموزش فوق فشرده توسط دو مربی مجزا بود که هر یک مسئولیت تدریس دو مهارت اصلی را بر عهده داشتند. در طول این دوره، مربیان تمامی خطاهای نحوی و ساختار جمله ای سوژه را به صورت دستی ثبت کرده و در پایان دوره مورد ارزیابی و دسته بندی قرار دادند. یافته های پژوهش نشان داد که علی رغم توانایی تحلیل منطقی قواعد توسط یادگیرنده، الگوهای نحو مادری و تمایل به حذف فاعل به شدت در تولیدات کلامی و نوشتاری وی پایدار مانده است. نتایج کلیدی تحقیق حاکی از آن است که بسامد و شدت این خطاهای نحوی در شرایط شبه امتحان و موقعیت های استرس زا به طرز معناداری افزایش می یابد. این پدیده گویای بازگشت سیستم زبانی یادگیرنده به عادت های تثبیت شده زبان اول در زمان تضعیف مکانیسم های نظارتی مغز است. این مقاله بر لزوم اتخاذ راهکارهای مدیریت استرس و تمرین های مقابله ای در آموزش به بزرگسالان تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

تداخل زبان مادری ، نحو ، حذف فاعل ، یادگیرنده بزرگسال ، آیلتس ، انتقال منفیر