. تحلیل اینترنت اشیاء در خانه های آینده

پژوهش های پیشین، حدود ۶۰ درصد از بحران های کلاسی در ایران با واکنش های هیجانی، غیراستاندارد و سلیقه ای کادر مدرسه مواجه می شوند که خود می تواند به بحران های ثانویه، شکایات حقوقی و حتی تروماهای ماندگار برای دانش آموزان منجر شود (کریمی و احمدی، ۱۴۰۲).علاوه بر این، کمبود دانش فنی و مهارت های عملی در زمینه «شناسایی زودهنگام» و «مدیریت استرس» در میان معلمان، یکی از ابعاد کلیدی و حل نشده این مسئله است. معلمان اغلب بدون داشتن ابزارهای سنجش دقیق، پروتکل های شفاف و دانش کافی درباره روان شناسی رفتار دانش آموزان، با بحران های پیچیده روبرو می شوند. این خلا دانشی باعث می شود که استراتژی های مدیریت بحران به صورت تجربی و غیرعلمی اجرا شوند. برای مثال، یک معلم ممکن است برای متوقف کردن یک درگیری فیزیکی، از تکنیک های تنبیهی یا تحقیرآمیز استفاده کند که نه تنها درگیری را متوقف نمی کند، بلکه پرخاشگری دانش آموز را افزایش داده و اعتماد او را برای همیشه از بین می برد. این نوع واکنش ها نشان دهنده عدم آشنایی با اصول «مدیریت تعارض غیرخشونت آمیز» و «گفت وگوی درمانی» است