چگونه توانستم ضعف نوشتن املا در دانش آموز پایه اول ابتدایی (مریم) را شناسایی و برطرف نمایم؟

هدف از انجام این اقدام پژوهی، شناسایی و برطرف کردن ضعف املانویسی یکی از دانش آموزان پایه اول ابتدایی به نام «مریم» در دبستان هیئت امنایی آزادگان شهرستان اهواز بود. در طول تدریس روزانه و بررسی تکالیف دانش آموزان، مشاهده شد که مریم در نوشتن صحیح کلمات، تشخیص صداهای مشابه، جا انداختن حروف و نوشتن برخی واژه ها با مشکلاتی مواجه است. این مسئله علاوه بر تاثیر منفی بر عملکرد تحصیلی وی، موجب کاهش اعتماد به نفس و مشارکت کمتر او در فعالیت های کلاسی شده بود.برای بررسی دقیق تر موضوع، از روش هایی مانند مشاهده مستقیم، بررسی دفتر املا، گفت وگو با دانش آموز و والدین و تحلیل عملکرد تحصیلی وی استفاده شد. پس از شناسایی عوامل موثر، راهکارهایی از جمله تمرین های هدفمند املایی، استفاده از کارت های آموزشی، بازی های یادگیری، تشویق مستمر، همکاری خانواده و ارائه بازخورد مناسب به کار گرفته شد. اجرای این راهکارها طی چند هفته موجب کاهش چشمگیر اشتباهات املایی، افزایش دقت در نوشتن کلمات و بهبود اعتماد به نفس دانش آموز گردید.نتایج حاصل از گردآوری شواهد پایانی نشان داد که عملکرد مریم در درس املا نسبت به گذشته بهبود قابل توجهی یافته و علاقه بیشتری به انجام فعالیت های نوشتاری پیدا کرده است. بنابراین می توان نتیجه گرفت که شناسایی به موقع مشکل، به کارگیری روش های آموزشی متنوع و همکاری خانواده و مدرسه نقش مهمی در رفع مشکلات املایی دانش آموزان دوره ابتدایی دارد.کلیدواژه ها: اقدام پژوهی، املا، پایه اول ابتدایی، اختلال املانویسی، یادگیری، دانش آموز، بهبود عملکرد تحصیلی.