تاثیر هوش مصنوعی برکیفیت تکالیف ویادگیری دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر هوش مصنوعی بر کیفیت تکالیف و یادگیری دانش آموزان مقاطع متوسطه اول و دوم، به روش ترکیبی (کمی-کیفی) انجام شد. در بخش کیفی، با تحلیل اسناد علمی، پتانسیل هوش مصنوعی در شخصی سازی یادگیری و چالش های مرتبط با اصالت تکالیف و تفکر انتقادی مورد بررسی قرار گرفت. در بخش کمی، داده های حاصل از پرسشنامه های توزیع شده میان دانش آموزان و معلمان، میزان استفاده از هوش مصنوعی، درک مزایا و معایب آن، و تاثیرات مشاهده شده بر کیفیت تکالیف و یادگیری تحلیل شد. یافته ها نشان داد که هوش مصنوعی ضمن دارا بودن پتانسیل بالا برای ارتقای یادگیری شخصی سازی شده، نگرانی های جدی در خصوص کاهش اصالت تکالیف و تضعیف مهارت های تفکر انتقادی و خلاقیت ایجاد کرده است. شکاف ادراکی میان دانش آموزان و معلمان در ارزیابی کیفیت تکالیف مشهود بود، به طوری که دانش آموزان بیشتر بر مزایای زمانی و درکی تاکید داشتند، در حالی که معلمان نگرانی عمیق تری نسبت به اصالت و کیفیت محتوای تولیدی ابراز داشتند. نتایج پژوهش بر لزوم تدوین دستورالعمل های شفاف، توانمندسازی معلمان و دانش آموزان در زمینه سواد هوش مصنوعی، و توسعه ابزارهای حمایتی برای ارزیابی اصالت تکالیف تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، یادگیری دانش آموزان ، کیفیت تکالیف ، آموزش ، روش ترکیبی ، سواد هوش مصنوعی ، چالش های اخلاقی