«مقایسه تاثیر ارزشیابی مستمر با بازخورد اصلاحی فوری در مقابل ارزشیابی پایانی با بازخورد تاخیری بر یادگیری و ماندگاری مفاهیم ریاضی »

هدف پژوهش حاضر، مقایسه تاثیر ارزشیابی مستمر همراه با بازخورد اصلاحی فوری با ارزشیابی پایانی همراه با بازخورد تاخیری بر یادگیری و ماندگاری مفاهیم ریاضی در دانش آموزان است. این مطالعه با روش شبه آزمایشی و طرح پیش آزمون–پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. گروه آزمایش طی دوره آموزشی، ارزشیابی های مرحله ای منظم دریافت کردند که بلافاصله پس از هر فعالیت، بازخورد اصلاحی ارائه می شد؛ در مقابل، گروه کنترل تنها یک ارزشیابی پایانی داشت و بازخورد آن با تاخیر ارائه گردید. نتایج تحلیل داده ها نشان داد که ارزشیابی مستمر با بازخورد فوری موجب بهبود معنی دار عملکرد یادگیری و افزایش ماندگاری مفاهیم ریاضی در دوره یادسپاری می شود. این یافته ها تاکید می کند که بازخورد فوری نقش کلیدی در فعال سازی اصلاح خودتنظیمی، رفع خطاهای شناختی و تثبیت الگوهای حل مسئله دارد. بر این اساس، بهره گیری از الگوهای ارزشیابی فرایندمحور می تواند اثربخشی آموزش ریاضی را به طور چشمگیری افزایش دهد.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی مستمر ، بازخورد فوری ، ارزشیابی پایانی ، بازخورد تاخیری ، یادگیری ریاضی ، ماندگاری مفاهیم ، خودتنظیمی یادگیری