بررسی روابط ساختاری میان تاب آوری تحصیلی، انگیزه یادگیری، یادگیری خودتنظیمی و بهزیستی تحصیلی با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری حداقل مربعات جزئی (PLS-SEM)

مقدمه: این مطالعه ارتباطات بین تاب آوری تحصیلی، انگیزه یادگیری، یادگیری خودتنظیمی و بهزیستی تحصیلی را در میان دانشجویان رشته مهندسی بهداشت حرفه ای و ایمنی کار مورد بررسی قرار داد. نقش های مستقیم و میانجی انگیزه یادگیری و یادگیری خودتنظیمی در رابطه بین تاب آوری تحصیلی و بهزیستی مورد بررسی قرار گرفت.روش ها: یک مطالعه توصیفی-مقطعی در میان ۱۹۰ دانشجو از سه دانشگاه برتر در استان تهران انجام شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه ای که از مطالعات پیشین اقتباس شده بود و بهزیستی تحصیلی، تاب آوری تحصیلی، انگیزه یادگیری و یادگیری خودتنظیمی را اندازه گیری می کرد، جمع آوری شدند و با استفاده از نرم افزار آماری WebPower و SmartPLS نسخه ۳ برای انجام مدل سازی معادلات ساختاری حداقل مربعات جزئی (PLS-SEM) تحلیل شدند.یافته ها: تحلیل مقدماتی غیرنرمال بودن داده ها را نشان داد که استفاده از PLS-SEM را توجیه می کرد. مدل اندازه گیری ویژگی های روان سنجی خوبی را نشان داد و روایی افتراقی بین سازه ها برقرار شد. مدل ساختاری روابط مستقیم معناداری را بین تاب آوری تحصیلی و بهزیستی، انگیزه یادگیری و یادگیری خودتنظیمی نشان داد. انگیزه یادگیری و یادگیری خودتنظیمی به طور معناداری با بهزیستی تحصیلی مرتبط بودند. تحلیل میانجی گری نشان داد که هم انگیزه یادگیری و هم یادگیری خودتنظیمی به طور جزئی رابطه بین تاب آوری تحصیلی و بهزیستی تحصیلی را میانجی گری می کنند.نتیجه گیری: یافته ها اهمیت تاب آوری تحصیلی، انگیزه یادگیری و یادگیری خودتنظیمی را در ارتقای بهزیستی تحصیلی برجسته می کنند. طراحی مداخلاتی که تاب آوری دانشجویان را از طریق اصول خودتنظیمی و گرایش های انگیزشی تقویت می کنند، می تواند پیامدهای تحصیلی و بهزیستی کلی دانشجویان را بهبود بخشد..

کلیدواژه ها:

تاب آوری تحصیلی ، بهزیستی تحصیلی ، انگیزه یادگیری ، یادگیری خودتنظیمی