تربیت «دانش آموز مولف» به جای دانش آموز حافظه محور در مدارس آینده

تحولات سریع علمی، فناورانه و اجتماعی در جهان معاصر ضرورت بازاندیشی در اهداف و شیوه های آموزش رسمی را بیش از پیش آشکار ساخته است. یکی از چالش های اساسی نظام های آموزشی، غلبه الگوی آموزش حافظه محور و تاکید بر بازتولید اطلاعات به جای تولید دانش و اندیشه است. پژوهش حاضر با هدف تبیین مفهوم «دانش آموز مولف» و بررسی نقش آن در تحول آموزش مدارس آینده انجام شده است. روش پژوهش از نوع کیفی و مبتنی بر مطالعه کتابخانه ای و تحلیل منابع علمی و پژوهش های پیشین در حوزه تعلیم و تربیت است. در این مطالعه تلاش شده است با تحلیل نظریه ها و دیدگاه های مرتبط با یادگیری فعال، تفکر خلاق، و آموزش مسئله محور، چارچوبی برای حرکت از الگوی حافظه محور به الگوی مولف محور ارائه شود. یافته های پژوهش نشان می دهد که پرورش دانش آموز مولف مستلزم تغییر در برنامه درسی، روش های تدریس، ارزشیابی آموزشی و نقش معلم در کلاس درس است. در این الگو، دانش آموز نه صرفا دریافت کننده دانش بلکه تولیدکننده معنا، ایده و دانش تلقی می شود. نتایج نشان می دهد که توسعه مهارت های تفکر انتقادی، خلاقیت، پژوهشگری و یادگیری خودراهبر از مهم ترین مولفه های تربیت چنین دانش آموزی در مدارس آینده به شمار می روند.واژگان کلیدی: دانش آموز مولف، آموزش حافظه محور، مدارس آینده، یادگیری خلاق، تحول آموزشی