محتوای دینی نه به عنوان حقیقتی بسته، بلکه به عنوان منبعی غنی برای ژرف اندیشی

در این الگو، محتوای دینی نه به عنوان حقیقتی بسته، بلکه به عنوان منبعی غنی برای ژرف اندیشی در مسائل انسانی عرضه می شود. این دیدگاه با آرای برخی فیلسوفان تربیتی مسلمان معاصر نیز همسویی دارد که بر مفهوم «تربیت دینی گفت وگویی» تاکید می کنند؛ آن جا که دانش آموزانه با سنت مواجه می شوند و از آن ها دعوت می شود تا از منظر پرسش های اصیل خود با میراث دینی هم سخن شوند (باقری، ۱۳۹۰).