رابطه حمایت سازمانی ادراک شده با تسهیم دانش بین معلمان شهرستان شهرضا

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه حمایت سازمانی ادراک شده با تسهیم دانش با نقش میانجی خودکارآمدی در میان معلمان مدارس متوسطه شهرضا بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی معلمان مدارس متوسطه شهرضا در سال تحصیلی مورد مطالعه به تعداد ۷۶ نفر بود که به دلیل محدود بودن جامعه کل جامعه به عنوان نمونه انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه حمایت سازمانی ادراک شده آلن و همکاران (۲۰۰۸)، پرسشنامه تسهیم دانش دیکسون (۲۰۰۰) و پرسشنامه خودکارآمدی ریگز و نایت (۱۹۹۴) بود. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه ها توسط متخصصان تایید شد و پایایی آنها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب برای حمایت سازمانی ادراک شده ۰/۹۲، تسهیم دانش ۰/۸۳ و خودکارآمدی ۰/۸۸ به دست آمد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و از طریق روش های آماری توصیفی و مدل سازی معادلات ساختاری تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد که حمایت سازمانی ادراک شده اثر مثبت و معناداری بر تسهیم دانش دارد و خودکارآمدی نیز نقش میانجی معناداری در این رابطه ایفا می کند. بر این اساس، تقویت حمایت سازمانی در مدارس می تواند از طریق افزایش خودکارآمدی معلمان به بهبود تسهیم دانش در محیط های آموزشی منجر شود.

کلیدواژه ها:

حمایت سازمانی ادراک شده ، تسهیم دانش ، خودکارآمدی ، معلمان مقطع متوسطه شهرستان شهرضا