بررسی تاثیر تقویت حافظه کاری بر عملکرد توجه پایدار دانش آموزان دارای اختلال یادگیری نارساخوانی در کتاب عربی دهم انسانی

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش حافظه کاری بر عملکرد توجه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری نارساخوانی در درس عربی مقطع متوسطه دوم شهرستان اسلامشهر انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان دارای اختلال یادگیری نارساخوانی مقطع متوسطه دوم شهرستان اسلامشهر در سال تحصیلی ۱۴۰۲ تشکیل دادند که از میان آن ها ۳۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش طی ۱۰ جلسه یک ساعته تحت آموزش حافظه کاری قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل هیچ گونه مداخله ای دریافت نکرد. برای گردآوری داده ها از آزمون استروپ، نرم افزار آموزش حافظه کاری، مقیاس هوشی وکسلر کودکان (نسخه چهارم) و آزمون خواندن و نارساخوانی استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که پس از اجرای آموزش حافظه کاری، عملکرد توجه دانش آموزان گروه آزمایش نسبت به پیش آزمون بهبود بیشتری را نشان داد، در حالی که تغییرات گروه کنترل محدود بود. این یافته ها بیانگر نقش بالقوه آموزش حافظه کاری در بهبود عملکرد توجه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری نارساخوانی است.

کلیدواژه ها:

آموزش حافظه کاری ، عملکرد توجه ، اختلال یادگیری نارساخوانی ، درس عربی ، دانش آموزان متوسطه دوم