بررسی تاثیر بازی های حرکتی هدفمند بر بهبود مهارت های عملی و هماهنگی دیداری-حرکتی در دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر بازی های حرکتی هدفمند بر بهبود مهارت های عملی و هماهنگی دیداری-حرکتی در دانش آموزان انجام شد. مهارت های عملی (مانند نوشتن، نقاشی کردن، بریدن با قیچی، بستن دکمه) و هماهنگی دیداری-حرکتی (توانایی هماهنگ کردن حرکت دست با اطلاعات دریافتی از چشم) برای موفقیت تحصیلی و زندگی روزمره حیاتی هستند . با این حال، کاهش فعالیت های بدنی و افزایش زمان صفحه نمایش در دوران کرونا و پس از آن، منجر به تضعیف این مهارت ها در بسیاری از دانش آموزان شده است. در این مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل و پیگیری یک ماهه، ۶۰ دانش آموز پسر پایه دوم ابتدایی (۳۰ نفر گروه آزمایش، ۳۰ نفر گروه کنترل) از یک مدرسه دولتی شهر تهران به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. گروه آزمایش به مدت ۱۲ جلسه (۶ هفته، هر هفته ۲ جلسه ۴۵ دقیقه ای) با بازی های حرکتی هدفمند (شامل بازی «هدف گیری با توپ»، بازی «مسیر مارپیچ»، بازی «الگویابی با مهره ها»، بازی «طناب بافی»، و بازی «دقت و سرعت») آموزش دیدند. گروه کنترل برنامه عادی تربیت بدنی مدرسه را دریافت کردند. ابزارهای پژوهش شامل آزمون مهارت های عملی و آزمون هماهنگی دیداری-حرکتی بود (امیری و همکاران، ۱۴۰۰). یافته های تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر نشان داد که میانگین نمرات گروه آزمایش در مهارت های عملی (۲۸/۴۵ در مقابل ۲۱/۳۲ گروه کنترل) و هماهنگی دیداری-حرکتی (۲۲/۶۵ در مقابل ۱۷/۸۴ گروه کنترل) به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل بود .اندازه اثر برای مهارت های عملی ۷۲/۰ و برای هماهنگی دیداری-حرکتی ۷۶/۰ به دست آمد که نشان دهنده تاثیر بسیار بزرگ بازی های حرکتی است. همچنین، نتایج پیگیری یک ماهه نشان داد که اثرات مداخله در گروه آزمایش پایدار بوده است. در مجموع، نتایج این پژوهش نشان می دهد که بازی های حرکتی هدفمند می توانند جایگزین موثر و لذت بخشی برای تمرینات سنتی و یکنواخت باشند و باید در برنامه درسی تربیت بدنی مدارس ابتدایی گنجانده شوند.

کلیدواژه ها:

بازی های حرکتی هدفمند ، مهارت های عملی ، هماهنگی دیداری-حرکتی ، دانش آموزان ابتدایی ، توانبخشی حرکتی.