تحلیل پدیدارشناسانه فرآیند کسب شایستگی های دیجیتال در برنامه های تربیت معلم

هدف از این پژوهش، تحلیل پدیدارشناسانه فرآیند کسب شایستگی های دیجیتال در برنامه های تربیت معلم با تاکید بر تجربیات زیسته دانشجو-معلمان و اساتید است. در عصر حاضر که فناوری های نوین تمامی ابعاد زندگی بشر را دگرگون ساخته اند، نظام های آموزشی نیز نیازمند تحولاتی بنیادین در ساختار و روش های تدریس خود هستند تا بتوانند پاسخگوی نیازهای نسل جدید فراگیران باشند. این مقاله مروری تلاش می کند تا با بررسی عمیق و همه جانبه مفاهیم مرتبط با شایستگی های دیجیتال، چگونگی ادغام این مهارت ها را در برنامه های درسی تربیت معلم ارزیابی نماید. تمرکز اصلی بر درک پدیدارشناسانه از موانع، چالش ها و فرصت هایی است که معلمان آینده در مسیر تبدیل شدن به متخصصان آموزش دیجیتال با آن ها روبرو می شوند. با استفاده از رویکرد کیفی و مرور نظام مند پیشینه های موجود، ابعاد مختلف شایستگی های پداگوژیک، فناورانه و محتوایی مورد واکاوی قرار گرفته و خلاهای موجود در برنامه های فعلی شناسایی می گردد. نتایج این بررسی نشان می دهد که صرف دسترسی به ابزارهای دیجیتال برای ارتقای کیفیت آموزش کافی نبوده و نیازمند یک بازنگری اساسی در نگرش ها، باورها و روش های انتقال دانش در مراکز تربیت معلم است. همچنین ضرورت دارد تا سیاست گذاران آموزشی با اتخاذ رویکردهای یکپارچه، بسترهای لازم را برای توسعه مستمر حرفه ای معلمان فراهم آورند تا آن ها بتوانند با اعتماد به نفس و کارایی بالا در محیط های یادگیری غنی شده با فناوری به تدریس بپردازند. این مطالعه به ارائه چارچوبی مفهومی برای بهبود اثربخشی برنامه های تربیت معلم در عصر دیجیتال کمک شایانی می نماید.

کلیدواژه ها:

شایستگی دیجیتال ، تربیت معلم ، پدیدارشناسی ، فناوری آموزشی ، توسعه حرفه ای.