تاثیر اهداف پیشرفت بر اضطراب و انگیزش تحصیلی دانش آموزان

در سال های اخیر، پژوهشگران حوزه روان شناسی تربیتی تاکید فراوانی بر نقش اهداف پیشرفت در تبیین انگیزش و اضطراب تحصیلی دانش آموزان داشته اند. نظریه اهداف پیشرفت بر این فرض استوار است که جهت گیری های مختلف دانش آموزان نسبت به یادگیری، پیامدهای متفاوتی در رفتار، هیجان و عملکرد تحصیلی آنان ایجاد می کند. بر این اساس، اهداف تسلط، اهداف عملکردی و اهداف اجتنابی از مهم ترین انواع اهداف پیشرفت محسوب می شوند. هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر اهداف پیشرفت بر اضطراب و انگیزش تحصیلی دانش آموزان است. روش تحقیق توصیفی همبستگی است و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه شهر... در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ می باشد. نمونه ای ۳۰۰ نفری به روش تصادفی خوشه ای انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه اهداف پیشرفت الیوت و مک گریگور (۲۰۰۱)، مقیاس اضطراب تحصیلی اسپیلبرگر (۱۹۸۰) و پرسشنامه انگیزش تحصیلی والرند (۱۹۹۲) بود. نتایج تحلیل همبستگی نشان داد اهداف تسلط با انگیزش درونی رابطه مثبت معنادار و با اضطراب تحصیلی رابطه منفی دارد. در مقابل، اهداف عملکردی و اجتنابی با افزایش اضطراب و کاهش انگیزش درونی مرتبط اند. نتایج رگرسیون چندگانه نیز نشان داد که اهداف پیشرفت قادر به پیش بینی معنادار سطوح اضطراب و انگیزش دانش آموزان هستند. بر این اساس، جهت گیری به سوی اهداف تسلط، موجب افزایش احساس کارآمدی، اشتیاق به یادگیری و کاهش فشار روانی می شود. یافته های این پژوهش می تواند در تدوین برنامه های آموزشی و مشاوره ای برای ارتقای سلامت روان و انگیزش تحصیلی دانش آموزان موثر باشد.

کلیدواژه ها:

اهداف پیشرفت ، اضطراب تحصیلی ، انگیزش تحصیلی ، نظریه هدف ، دانش آموزان