خستگی شناختی معلمان و نقش آن در افت خلاقیت آموزشی دانش آموزان در کلاس درس

حرفه معلمی مستلزم پردازش مداوم اطلاعات، تصمیم گیری های لحظه ای، مدیریت همزمان فعالیت های آموزشی و پاسخ گویی به نیازهای متنوع شناختی و عاطفی دانش آموزان است. این حجم بالای پردازش ذهنی، در صورت تداوم و نبود حمایت های کافی، می تواند به پدیده ای تحت عنوان خستگی شناختی منجر شود. خستگی شناختی حالتی از کاهش ظرفیت ذهنی، افت تمرکز، کاهش انعطاف پذیری فکری و دشواری در تولید ایده های نو است که به تدریج عملکرد حرفه ای معلمان را تحت تاثیر قرار می دهد. هدف پژوهش حاضر بررسی نقش خستگی شناختی معلمان در افت خلاقیت آموزشی در کلاس درس است.این پژوهش با رویکرد توصیفی–تحلیلی و با تمرکز بر معلمان تمامی مقاطع تحصیلی انجام شده است. نتایج پژوهش نشان می دهد که افزایش سطح خستگی شناختی با کاهش توانایی معلمان در طراحی فعالیت های خلاقانه، استفاده از روش های نوین تدریس و پاسخ گویی انعطاف پذیر به تفاوت های فردی دانش آموزان همراه است. یافته ها حاکی از آن است که خستگی شناختی نه تنها بر کیفیت تدریس بلکه بر انگیزه حرفه ای و رضایت شغلی معلمان نیز اثرگذار است. بر این اساس، توجه به خستگی شناختی به عنوان یکی از عوامل پنهان افت خلاقیت آموزشی، برای سیاست گذاران و مدیران آموزشی ضروری به نظر می رسد.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی:خستگی شناختی ، معلمان ، خلاقیت آموزشی ، کیفیت تدریس ، پردازش شناختی