تحلیل تاثیر جو سازمانی مدرسه بر عملکرد تدریس معلمان در مقطع ابتدایی

تحول پداگوژیک در نظام های آموزشی معاصر و حرکت به سمت مدارس یادگیرنده، ضرورت بازتعریف ساختار مدیریت و جو حاکم بر سازمان های آموزشی را دوچندان ساخته است. عملکرد تدریس معلمان به عنوان پیش ران اصلی کیفیت آموزش، متغیری مستقل و مجزا نیست، بلکه به شدت تحت تاثیر بستر روانی-اجتماعی و اتمسفری است که معلمان روزانه در آن فعالیت می کنند. هدف از پژوهش مروری حاضر، تحلیل جامع تاثیر جو سازمانی مدرسه بر عملکرد تدریس معلمان در مقطع ابتدایی است. روش کار در این مطالعه از نوع مروری-تحلیلی بوده و با بررسی دقیق، غربالگری منسجم و ترکیب نظام مند مبانی نظری و پیشینه های پژوهشی مرتبط با جو سازمانی، اتمسفر کلاسی، سبک های مدیریت، لذت تدریس و بهزیستی روان شناختی معلمان انجام شده است. یافته های حاصل از تحلیل عمیق ادبیات تحقیق نشان می دهد که جو سازمانی مدرسه (طیفی از جو باز و حمایتی تا جو بسته و استبدادی) از طریق ارضای نیازهای روان شناختی اساسی معلمان (خودپیروی، شایستگی و تعلق سازمانی)، به عنوان یک پیش ران و شتاب دهنده قوی برای ارتقای عملکرد تدریس عمل می کند. یک جو سازمانی مثبت، باز و منصفانه که با سبک رهبری تحول آفرین مدیران هدایت می شود، با تقویت احساس خودکارآمدی، انگیزه درونی، خوش بینی تحصیلی و سلامت روانی معلمان، میزان لذت تدریس آنان را افزایش داده و کیفیت فرآیندهای یاددهی-یادگیری را به طور معناداری بهبود می بخشد. در مقابل، جو سازمانی بسته، بوروکراتیک و تنش زا، با ایجاد فرسودگی شغلی و ناامنی روانی، مانع شکوفایی خلاقیت و استعدادهای فردی مربیان در کلاس درس می شود. در نهایت، چالش های ساختاری مدارس ابتدایی تشریح شده و راهبردهای مدیریتی برای بهسازی جو سازمانی تبیین گردیده است.

کلیدواژه ها:

جو سازمانی مدرسه ، عملکرد تدریس معلمان ، مقطع ابتدایی ، رهبری تحول آفرین ، لذت تدریس ، سلامت روانی.