تبیین و ارزشیابی الگوی تدریس تیمی معلمان و سنجش تاثیر آن بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان ابتدایی

ارتقای کیفیت فرآیندهای یاددهی-یادگیری در دوره ابتدایی به عنوان قاعده مخروط نظام آموزشی، مستلزم عبور از الگوهای سنتی تک گویی و انزوای حرفه ای معلمان و حرکت به سمت رویکردهای تعاملی و هم افزایی سازمانی است. پژوهش حاضر با هدف طراحی، تبیین و ارزشیابی الگوی تدریس تیمی معلمان و سنجش تاثیر آن بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان ابتدایی به روش مروری جامع تدوین شده است. در نظام های آموزشی کلاسیک، معلمان به صورت انفرادی مدیریت کلاس درس را بر عهده دارند که این امر محدودیت های شدیدی را در پاسخگویی به تفاوت های فردی و نیازهای متمایز فراگیران ایجاد می کند. الگوی تدریس تیمی با بازطراحی ساختار اداره کلاس و مشارکت هم زمان دو یا چند معلم در مراحل برنامه ریزی، اجرا و ارزشیابی، بستری پویا را برای غنی سازی محیط یادگیری فراهم می آورد. یافته های حاصل از تحلیل ادبیات پژوهشی دلالت بر آن دارد که پیاده سازی نظام مند این الگو، عملکرد تحصیلی دانش آموزان را در هر دو بعد شناختی (پیشرفت در دروس علوم پایه، ریاضی و مهارت های حل مسئله) و غیرشناختی (باورهای خودکارآمدی، هوش اجتماعی، رفتارهای نوآورانه و اشتیاق تحصیلی) به شکل معناداری بهبود می بخشد. افزون بر این، مشخص شد که اثربخشی تدریس تیمی به شدت تحت تاثیر متغیرهای بافتاری نظیر اقلیم حمایتی مدرسه، کیفیت روابط معلم-دانش آموز و میزان هماهنگی و عملکرد تیمی خود معلمان قرار دارد. در نهایت، الگوهای ارزشیابی استخراج شده نشان می دهند که تدریس تیمی نه تنها یادگیری پایدار را در فراگیران تعمیق می کند، بلکه به عنوان یک استراتژی توسعه حرفه ای، توانمندی های تخصصی معلمان را نیز ارتقا می دهد.

کلیدواژه ها:

تدریس تیمی ، عملکرد تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی ، یادگیری مشارکتی ، مهارتهای غیرشناختی.